Secuencia Didáctica 15: Estudio de campo y diseño de una LAN

Secuencia Didáctica 15: Estudio de campo y diseño de una LAN

Propósito formativo: Aplicación de una red LAN.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales:	Estructura el proyecto de instalación de la red.
Genéricas:	Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.
De productividad y empleabilidad:	El diagrama de red con base en las características del lugar en el que se instalara y el número de componentes elaborado.
CONTENIDOS
Facticos (saber)		Procedimentales (saber hacer)	Actitudinales (saber ser)
Componentes físicos de una red LAN. Medidas de seguridad e higiene para instalar redes LAN. Normas eléctricas. Elaborar diagramas lógicos de redes LAN.		Estructura el proyecto de instalación de la red.	Trabajo en equipo, limpieza, orden, trabajo individual y responsabilidad.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE: Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.
Duración: 4 horas

Apertura:   

Instrucciones. Contesta el siguiente cuestionario en tu cuaderno. (Autoevaluación)

1.- ¿Para qué sirve un diagrama?

R=Bueno los diagramas nos sirven para ver la forma en cómo está funcionando el programa nos permite ver sus relaciones entre sí , sus objetos y muchas cosas más por medio de graficas que ayudan a entender aún más cómo funcionan y sus procedimientos como se colaboran sus paquetes componentes , de estado, y además de uso.

2.- ¿Cómo ubicarías los equipos de cómputo en el centro de trabajo?

R=Por orden de espacio

3.- ¿Para qué sirven las maquetas?

R=Para saber cómo va a quedar ordenado los equipos

4.- ¿Haz realizado alguna?       

R=No

Desarrollo:

Instrucciones: en equipos de trabajo y con la ayuda de tu maestro analicen el siguiente caso práctico comentes las conclusiones.

Cierre:

Realizar una síntesis de lo aprendido.

Secuencia Didáctica 14: Presupuesto de LAN

Secuencia Didáctica 14: Presupuesto de LAN 

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales:	Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN.
Genéricas:	Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
De productividad y empleabilidad:	El diagrama de red con base en las características del lugar en el que se instalara y el número de componentes elaborado.
CONTENIDOS
Faticos (saber)		Procedimentales (saber hacer)	Actitudinales (saber ser)
Función y características de los componentes de una red LAN. Calcular presupuesto de una red LAN.		Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN.	Trabajo en equipo, limpieza, orden, trabajo individual y responsabilidad.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE: Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales.
Duración: 4 horas

Apertura:

Instrucciones. Contesta el siguiente cuestionario en tu cuaderno. (Autoevaluación)

1.- ¿Qué es un presupuesto o cotización?

R=Cálculo anticipado del coste de una obra o un servicio.

2.- ¿Para qué nos puede servir un presupuesto?

R=Tener en mente la cantidad que se gana mensualmente ayuda a definir cuáles gastos realmente se pueden asumir y a organizar de la mejor forma la plata para hacerla rendir al máximo.

3.- ¿Haz realizado algún presupuesto?

R=Si

4.- ¿Cuántos artículos se pueden ingresar a un presupuesto?

R=La cantidad necesaria para obtener los costos a gastar.

5.- ¿en una red que artículos pueden entrar en un presupuesto?

R=Las computadoras, impresoras, cableado, etc.

Desarrollo:

Instrucciones: analiza el siguiente caso práctico de un presupuesto de una empresa y resalta las observaciones encontradas elabora un informe y entrégalo a tu maestro.

El valor de construir e implementar una red LAN es parte de la inversión que debe hacer la empresa a particular en pro del manejo, control y optimización de las herramientas de cómputo e información, es una inversión que influye en el buen servicio que debe ofrecer toda empresa.

Secuencia Didáctica 13: Cableado

Secuencia Didáctica 13: Cableado

Propósito: El alumno utiliza herramientas para la elaboración de un cable de red Ethernet.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales:	Se apoya en el uso de las Tics para conocer las normas de configuración en la creación de un cable de red, el cómo realizar esta creación y las ventajas de usar este tipo de cable (UTP).
Genéricas:	Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: ·         Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. ·         Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. ·         Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. ·         Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
De productividad y empleabilidad:	Planea y se organiza individualmente o en equipo para la resolución de las actividades en comendadas. Participa en la clase de manera escrita o de manera verbal.
CONTENIDOS
Faticos (saber)		Procedimentales (saber hacer)		Actitudinales (saber ser)
El alumno recurrirá a conocimientos propios para contestar preguntas del docente referentes al tipo de cable UTP y las herramientas a utilizar.		El alumno utilizara de las Tics y herramientas para conocer las características del cable UTP y como se elabora un cable de red.		El alumno participa individualmente o en equipo durante la secuencia, asumiendo una postura de responsabilidad y respeto durante la misma.
PRUDUCTOS DE APRENDISAJE: Lectura, cuadro sinóptico, practica, informa del tutorial: http//www.youtube.com/watch?v=jphv4zkKBcs
Duración: 5 sesiones

Apertura:

Actividad 1: lectura: cable de red UTP y sus ventajas, elabora un cuadro sinóptico de esta lectura.

Cable de par trenzado.

El cable de par trenzado usado en telecomunicaciones en el que dos conductores eléctricos aislados son entrelazados para anular las interferencias de fuentes externas y diafonía de los cables opuestos.

El cable de par trenzado consiste en ocho hilos de cobre aislados entre sí, trenzados de dos en dos que se entrelazan de forma helicoidal, como una molécula de ADN. De esta forma el par trenzado constituye un circuito que puede transmitir datos.

En la historia de las telecomunicaciones, el cable de par trenzado ha tenido un rol fundamental. Este tipo de cable es el más común y se originó como solución para conectar teléfonos, terminales y computadoras sobre el mismo cableado, ya que está habilitado para comunicación de datos permitiendo transmisiones con frecuencias más altas. Con anterioridad, en Europa, los sistemas de telefonía empleaban cables de pares no trenzados, para poder comunicarse.

Los primeros teléfonos utilizaban líneas telegráficas, o alambres abiertos de un solo conductor de circuitos de conexión a tierra. En la década de 1880-1890 fueron instalados tranvías eléctricos en muchas ciudades de Estados Unidos, lo que indujo ruido en estos circuitos. Al ser inútiles las demandas por este asunto, las compañías telefónicas pasaron a los sistemas de circuitos balanceados, que tenían el beneficio adicional de reducir la atenuación, y, por lo tanto, cada vez mayor alcance.

Cuando la distribución de energía eléctrica se hizo cada vez más común, esta medida resultó insuficiente. Dos cables, colgados a ambos lados de las barras cruzadas en los postes de alumbrado público, compartían la ruta con las líneas de energía eléctrica. En pocos años, el creciente uso de la electricidad trajo de nuevo un aumento de la interferencia, por lo que los ingenieros idearon un método llamado “transposición de conductores”, para cancelar la interferencia.

En este método, los conductores intercambiaban su posición una vez por cada varios postes. De esta manera, los dos cables recibirían similares interferencias electromagnéticas de las líneas eléctricas. Esto representó una rápida implementación del trenzado, a razón de unos cuatro trenzados por kilómetro, o seis por milla. Estas líneas balanceadas de alambre abierto con transposiciones periódicas aún subsisten, hoy en día, en algunas zonas rurales de Estados Unidos.

Los cables de par trenzado fueron inventados por Alexander Graham Bell en 1881.³ En 1900, el conjunto de la red estadounidense de la línea telefónica era o de par trenzado o hilo abierto con la transposición a la protección contra interferencias. Hoy en día, la mayoría de los millones de kilómetros de pares trenzados en el mundo está fija en instalaciones aéreas, propiedad de las compañías telefónicas, y se utiliza para el servicio de voz, y sólo son manejados o incluso vistos por los trabajadores telefónicos.

Actividad 2. Practica: elaborar un cable de par trenzado y un cable directo según las normas siguientes, esta actividad es en equipo.

Secuencia Didáctica 12: Interconectar red inalámbrica cableada con redes inalámbricas

Secuencia Didáctica 12: Interconectar red inalámbrica cableada con redes inalámbricas

Propósito formativo: El alumno conoce las diferentes formas de conectar redes inalámbricas entre sí, utilizando el simulador Packet Tracer.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
Profesionales:	Se apoya en el uso de las TICs para ver videos y con la ayuda de los tutoriales realizar las conexiones y configuraciones de la red.
Genéricas:	Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.          Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.       Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.      Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.      Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
De productividad y empleabilidad:	Planea y se organiza individualmente o en equipo para la resolución de las actividades encomendadas. Participa en la clase de manera escrita o de manera verbal.
CONTENIDOS
Fácticos (Saber)		Procedimentales (saber hacer)	Actitudinales (saber ser)
El alumno recurrirá a conocimientos propios para contestar preguntas del docente referentes a las redes inalámbricas.		El alumno utilizara las TICs y herramientas para interconectar dos redes inalámbricas utilizando un simulador.	El alumno participa individual o en equipo durante la secuencia, asumiendo una postura de responsabilidad y respeto durante la misma.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE: Lectura, practica, elabora la práctica que se presenta en este video tutorial http://www.youtube.com/watch?v=KqCpIrjbzYQ.
Duración: 5 sesiones

APERTURA

Actividad 2: Practica: utilizando el simulador realiza las siguientes topologías

Secuencia Didáctica 11: Redes inalámbricas

Secuencia Didáctica 11: Redes inalámbricas

Propósito formativo: Aplica la comunicación mediante redes inalámbricas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Profesionales:		Presupuesta los componentes a utilizar en la red LAN
Genéricas:		1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
De productividad y empleabilidad:		Identifica los beneficios de la comunicación entre diferentes dispositivos mediante redes inalámbricas
CONTENIDOS
Fácticos(saber)	Procedimentales(saber hacer)		Actitudinales(saber ser)
Conectividad Redes Inalámbricas	Aplica los diferentes procesos y dispositivos en la comunicación inalámbrica		Limpieza, orden, trabajo individual y responsabilidad.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE: Comunicación inalámbrica
Duración: 4 horas

APERTURA:
La comunicación inalámbrica  o sin cables es aquella en la que extremos de la comunicación no se encuentran unidos por un medio de propagación físico sino que se utiliza la modulación de ondas electromagnéticas a través del espacio en este sentido los dispositivos físicos solo están presentes en los emisores y receptores de la señal entre los cuales encontramos antenas computadoras portátiles PDA teléfonos móviles entre otros

DESARROLLO

Cierre

Contesta las siguientes preguntas.

1-Explica un caso donde aplicas una red inalámbrica

R=Instalar un adaptador de red inalámbrico.

2-¿Qué medio de transmisión utilizan las redes inalámbricas para comunicarse?

R=Microondas terrestres.

3-¿De qué tipo puede ser una dirección IP?

R=Clase A, B, C, D, E, Broadcast y loopback.